除此之外，我们还对实验室中的角色命名进行了修改。
之前实验权限管理里面，有“管理员”、“成员”这两种常见的角色设置，我们同样参照现实生活中实验室工作人员的岗位名称，将其改成了“实验室主任”和“研究员”。
之前实验权限管理里面，有“管理员”、“成员”这两种常见的角色设置，我们同样参照现实生活中实验室工作人员的岗位名称，将其改成了“实验室主任”和“研究员”。
有趣的是，“研究员”在阿里体系有“高P/组织部”的层级含义，这样小小的一个文案的修改，也包含着平台设计者的“人文关怀”——对那些用A/B实验来践行数据驱动创新的、追求科学严谨做事方式的同学们，给予一点点温情和荣耀。
真正要把一个平台做好，不仅要像上面说的，自己多当“标注员”，更应该做做 “业务方”。支持业务、赋能业务，跟自己做业务，还是有很大差别的。
在2019年7月份，全国很多城市开始推行垃圾分类。
我们的同学基于沉淀的图像、NLP和图谱等AI技术能力，迅速开发出了智能垃圾分类的技术和产品，项目命名为“分类宝”。用户可以通过“拍照片、语音搜索”等便捷的交互方式，在支fb小程序以及智能垃圾回收箱IoT设备上，来体验AI垃圾分类了。
这个项目，并不是各个业务BU给我们提需求而开始做的。这一次，我们有了双重身份，我们自己既是平台方，也第一次做了“业务方”。
数百个实验只有一个版本：正常来说，需要两个或者更多的版本来进行对照实验，但很多实验竟然只有一个版本，其中一个很大的“妙用”或者“误用”，是用户仅仅把平台当作灰度平台来使用了。
平台能力复用，杜绝浪费
平台在不断迭代升级的过程中，对于一个新需求，不要一上来就自己做，而要先看看其他平台有没有可以复用的现成的能力，哪怕是“曲线救国”或者“权宜之计”。
数字化教育可以帮助学生更好地记住知识。多媒体可以显著提高他们的记忆力，因为记住你看到和听到的东西比记住你读到的东西更容易。
数字化教育可以帮助学生更好地记住知识。多媒体可以显著提高他们的记忆力，因为记住你看到和听到的东西比记住你读到的东西更容易。
